கல்லூரி என்பது லத்தீன் கல்லூரியிலிருந்து வரும் ஒரு சொல். இந்த வார்த்தை, அதன் தோற்றம் கோலிஜெர் ("சேகரிக்க") என்ற வினைச்சொல்லில் உள்ளது. கல்லூரி என்பது கற்பிப்பதற்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு ஸ்தாபனமாகும். உதாரணமாக: “நான் எனது மகனை ஒரு பொதுப் பள்ளியில் சேர்க்கப் போகிறேன்” , “நேற்று பள்ளியின் மூலையில் ஒரு கொள்ளை நடந்தது” , “இது நகரத்தின் சிறந்த பள்ளி என்று அவர்கள் சொல்கிறார்கள்” , “ஜுவான் மகிழ்ச்சியாக இருக்கிறார், ஏனென்றால் நாளை அவர் இல்லை பள்ளிக்குச் சென்று பின்னர் வரை தூங்கலாம் ” .
பள்ளி என்ற கருத்து கல்வி நிறுவனம் மற்றும் கட்டிடம் மற்றும் உள்ளே கற்பிக்கப்படும் வகுப்புகள் ஆகிய இரண்டிற்கும் பெயரிட பயன்படுகிறது: “கட்டணம் மிக அதிகம்; நாங்கள் பள்ளிகளை மாற்ற வேண்டியிருக்கும் ” , “ அவர்கள் பள்ளியை வரைந்தார்கள், அது புதியது போல இருந்தது ” , “ ஆசிரியர்கள் வேலைநிறுத்தத்தில் ஈடுபட்டுள்ளனர், எனவே நாளை எந்தப் பள்ளியும் இருக்காது ” .
பள்ளிகளை அவற்றின் உரிமை அல்லது கல்வி நிலைக்கு ஏற்ப வகைப்படுத்த முடியும். முதல் வழக்கில், ஒரு பேச முடியும் ஒரு பொது பள்ளி (அதன் உரிமை மற்றும் மேலாண்மையை கைகளில் உள்ளது மாநிலம்) அல்லது ஒரு தனியார் பள்ளி (சில மாநில கட்டுப்பாடுகள் மற்றும் நெறிமுறைகளுக்கு உள்ளாவதில்லை மேலும் தன்மையுடையது என்றாலும், இலாபகர கல்வி நிறுவனம்).
கல்வி நிலை குறித்து பள்ளிகள் (இந்த வழக்கில், அவை பொதுவாக எனப்படுகின்றன அடிப்படை கல்விக்கு சமர்பிக்கப்பட்டது முடியும் முதன்மை பள்ளி அல்லது கல்லூரி , இரண்டாம் கல்வி () இரண்டாம் பள்ளி, நிறுவனம் அல்லது லைசியம்) அல்லது முன் பல்கலைக்கழகம் அல்லது பல்கலைக்கழக கல்வி (கல்லூரி).
ஒரு இராணுவ கல்லூரி, மறுபுறம், இராணுவ பயிற்சிக்கு அர்ப்பணிக்கப்பட்ட ஒரு நிறுவனம்.
இறுதியாக, கல்லூரி ஒரு வர்த்தகம் அல்லது தொழிலைப் பகிர்ந்து கொள்ளும் மக்களின் சமூகமாக இருக்கலாம் (பார் அசோசியேஷன் போன்றவை).
பள்ளி துஷ்பிரயோகம்
இது உலகின் அனைத்து தொடக்க மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளுக்கும் பொருந்துமா? அநேகமாக இல்லை. முக்கிய பிரச்சனை சில துஷ்பிரயோகம் செய்பவர்கள், குழந்தைகள் அல்லது பெரியவர்கள், அவர்களின் செயல்களை மறைக்கும் திறனில் உள்ளது; இந்த விவேகம் தப்பெண்ணங்களின் காரணமாக பயனுள்ளதாக இருக்கும், இது ஆசிரியர்களின் கண்களை மேகமூட்டுகிறது மற்றும் அவர்களுக்குத் தேவைப்படுபவர்களை மிகவும் பாதுகாப்பற்றதாக விட்டுவிடுகிறது.
முதல் பார்வையில், சில அணுகுமுறைகள் மற்றும் சில கருத்துகளின் கடுமையான தன்மை நம் அனைவரையும் எச்சரிக்கிறது, இவை உண்மையான கேள்விகள் அல்ல என்று நாம் சிந்திக்க வைக்கிறது. இருப்பினும், தினசரி அடிப்படையில் துஷ்பிரயோகம் செய்ய வேண்டியவர்களுக்கு, இதைவிட உறுதியான எதுவும் இல்லை.
பள்ளி துஷ்பிரயோகத்திற்கு வரம்புகள் இல்லை. சில ஆண்டுகளுக்கு முன்பு, ஆஸ்பெர்கர் நோய்க்குறி கொண்ட ஒரு சிறுவன் தனது பள்ளி தோழர்களால் பல மாதங்கள் துன்புறுத்தப்பட்ட பின்னர் தற்கொலை செய்து கொண்டான்; குறிப்பாக பயமுறுத்தும் விஷயம் என்னவென்றால், அவரை துஷ்பிரயோகம் செய்தவர்கள் அவரை தனது உயிரை மாய்த்துக் கொள்ளும்படி வெளியேறினர், அவரது கோளாறு அவரை கிண்டல் மற்றும் இரட்டை நோக்கங்களைப் புரிந்து கொள்வதிலிருந்து தடுத்தது என்று படித்தது. சிறுவன் தூக்கில் தொங்கினான். அடுத்த நாள், பல மாணவர்கள் ஒரு முடிச்சு கயிறு பேட்ஜை பள்ளிக்கு கொண்டு வந்தனர்.
பல ஆண்டுகளாக குழு கல்வியின் வேர்களில் இருந்த ஒரு சிக்கலை எவ்வாறு தீர்ப்பது? பல நிறுவனங்கள் நடைமுறையில் கொண்டு வரும் நடவடிக்கைகளில் ஒன்று, தங்கள் மாணவர்களுடன் மிகவும் நெருக்கமான உறவைப் பேணுவது, அவர்களின் கவலைகள் மற்றும் அவர்களின் மனநிலையை எல்லா நேரங்களிலும் அறிந்து கொள்வது. மறுபுறம், பள்ளி துஷ்பிரயோகத்திற்கு ஆளான முன்னாள் பேச்சாளர்களின் பேச்சுக்கள் மூலமாகவோ அல்லது அவர்களின் கேட்போருக்கு ஒற்றுமை மற்றும் இரக்கத்தின் கொள்கைகளை ஊக்குவிக்கும் திறன் கொண்ட நிபுணர்களால் இந்த துரதிர்ஷ்டங்களை எதிர்பார்க்க முற்படும் முயற்சிகள் உள்ளன.
பள்ளி துஷ்பிரயோகத்தைத் தீர்க்க, அதன் இருப்பை ஒப்புக் கொண்டு, அதைப் பற்றி குழந்தைகளுடன் பேசுவது அவசியம், அது பாதிக்கப்படுபவர்களுடனும், அதை ஏற்படுத்துபவர்களுடனும். பல அப்பாவிகளின் உயிரைப் பறித்துக் கொண்டே தொடரும் இந்த அரக்கனை எதிர்கொள்வதன் மூலம் மட்டுமே, அவர் மீதான பயத்தை இழந்து அவரை என்றென்றும் காணாமல் போகச் செய்ய முடியும்.