சிக்கலான சிந்தனையின் கருத்து பிரெஞ்சு தத்துவஞானி எட்கர் மோரின் என்பவரால் உருவாக்கப்பட்டது மற்றும் இது யதார்த்தத்தின் வெவ்வேறு பரிமாணங்களை ஒன்றோடொன்று இணைக்கும் திறனைக் குறிக்கிறது. சீரற்ற அல்லது சீரற்ற கூறுகளைக் கொண்ட பல பரிமாண, ஊடாடும் உண்மைகள் அல்லது பொருள்களின் தோற்றத்தை எதிர்கொண்டு, பொருள் ஒரு சிந்தனை மூலோபாயத்தை உருவாக்க நிர்பந்திக்கப்படுகிறது, இது குறைக்கக்கூடிய அல்லது மொத்தப்படுத்தப்படாத, ஆனால் பிரதிபலிக்கும். மோரின் இந்த திறனை சிக்கலான சிந்தனை என்று அழைத்தார்.
இந்த கருத்து ஒழுக்காற்று பிரிவை எதிர்க்கிறது மற்றும் ஒரு இடைநிலை மற்றும் முழுமையான அணுகுமுறையை ஊக்குவிக்கிறது, இருப்பினும் ஒட்டுமொத்த கூறுகளின் பகுதியையும் கைவிடாமல். முறையான, தான்னாள்வியல் மற்றும் தகவல் கோட்பாடுகள் ஆதரவை வழங்கும் நினைத்தேன் சிக்கலான.
அது சிக்கலான சிந்தனை மூன்று தத்துவங்களை அடிப்படையாகக் என்று கூறிவிட முடியும் உரையாடல் (ஒழுங்கு முறை முரண்பாடு கொண்டு காணப்படுவது) மறுநிகழ்வு (கணினி மாற்ற கருத்து திறன்) மற்றும் ஹாலோகிராம் (முழு மற்றும் பங்கு அனைத்தும் பகுதியாக).
எனவே, சிக்கலான சிந்தனை என்பது ஒரு மூலோபாயம் அல்லது சிந்தனையின் வடிவமாகும், இது நிகழ்வுகளின் உலகமயமாக்கல் அல்லது உள்ளடக்கிய நோக்கத்தைக் கொண்டுள்ளது, ஆனால் அதே நேரத்தில், பகுதிகளின் தனித்துவத்தை அங்கீகரிக்கிறது. மேற்கூறிய கொள்கைகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம் அறிவை மறுசீரமைப்பதன் மூலம் முக்கியமானது செல்கிறது.
சிக்கலான சிந்தனையுடன் தொடர்புடைய அனைத்தும் எபிஸ்டெமோலஜியுடன் (அறிவியல் அறிவின் முறைகளின் கோட்பாடு) இணைக்கப்பட்டுள்ளன. எபிஸ்டெமோலஜி அல்லது ஞானவியல் பற்றிய ஆய்வின் பொருள் வெவ்வேறு அளவுகோல்களை பகுப்பாய்வு செய்வதன் மூலம் அறிவியல் அறிவின் உற்பத்தி மற்றும் சரிபார்ப்பு ஆகும்.
சிக்கலானது உலகத்தை அதன் அனைத்து கூறுகளையும் பின்னிப் பிணைத்து தொடர்புபடுத்தும் மெல்லிய நூல்களால் ஆன ஒரு சிறந்த வலையமைப்பாகக் குறிக்கிறது. சிக்கலான சிந்தனை பிரச்சினைகள் ஆழமான ஆனால் வாழ்க்கை, சமூகப் பிரச்சினைகள் மற்றும் மனித இனங்களின் எதிர்காலம் போன்றவற்றைக் குறிக்கிறது, மேலும் சமீப காலங்களில் இது கல்வித்துறையில் அதிக முக்கியத்துவத்தைப் பெற்றுள்ளது, ஒருவருக்கொருவர் உறவின் மிக முக்கியமான கவனம், இது ஒரு சுறுசுறுப்பான மற்றும் உற்பத்தி வழியில் சமூகத்தில் நம்மை ஒருங்கிணைக்கும் திறன் கொண்ட பயிற்சி செயல்முறையை பிரதிநிதித்துவப்படுத்துவதால்.
கல்வியியல் (1922 - 2010, யுனைடெட் ஸ்டேட்ஸ்) இல் நிபுணத்துவம் வாய்ந்த ஒரு தத்துவஞானியும் ஆசிரியருமான மத்தேயு லிப்மேன் கருத்துப்படி, சிக்கலானதாகக் கருதப்படும் அனைத்து சிந்தனையும் ஒத்திசைவின் அடிப்படையில் ஒரு அமைப்பை முன்வைக்க வேண்டும், பணக்கார கருத்துக்களால் உருவாக்கப்பட்டு ஒரு நிலையான இயக்கத்தை உருவாக்க வேண்டும், விசாரித்து ஆராய வேண்டும். அதேபோல், சிறுவயதிலிருந்தே மாணவர்களுக்கு இந்த வகையான சிந்தனையை ஊக்குவிப்பதன் முக்கியத்துவத்தையும், அவர்களின் புத்தி, அவர்களின் விமர்சன உணர்வு மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றைத் தூண்டுவதற்கும் ஒன்றுக்கு மேற்பட்ட சந்தர்ப்பங்களில் அவர் வலியுறுத்தினார்.
ஒவ்வொரு ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளியின் திட்டத்தில் தத்துவத்தை உள்ளடக்குவது, கல்வி வளங்களை வளப்படுத்துவது, கற்பிக்கப்பட்ட கருத்துகளின் வரம்பையும் தன்மையையும் விரிவுபடுத்துதல் மற்றும் சுய திருத்தம் ஊக்குவித்தல், முறைகள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தின் திருத்தம் ஆகியவற்றை ஊக்குவிப்பது அவசியம் என்று லிப்மேன் நம்பினார். அது கற்பிக்கப்படுகிறது. கல்வியின் தூண்களாக விமர்சனம் மற்றும் படைப்பாற்றல் ஆகியவற்றின் முக்கியத்துவத்தை மீண்டும் வலியுறுத்தினார்.
தொழில்துறை போக்குகளால் நிர்வகிக்கப்படும் உலகில், வளர்ச்சியின் அடிப்படைக் கூறுகளாக பிரதிபலிப்பை ஊக்குவிப்பது ஒரு புரட்சிகர யோசனையாகத் தெரிகிறது, இது கற்பனாவாதத்தின் எல்லையில் உள்ளது; அவை ஒரு அச்சு அல்லது இன்னொருவருக்குள் பொருந்தும்படி நமக்குக் கற்பிக்கின்றன, மனிதனின் முன்னரே தீர்மானிக்கப்பட்ட மாதிரியாக மாறக்கூடும், இது ஒரு சில சாத்தியமான பாதைகளில் பயணிக்கிறது.