ஏதேனும் இல்லை என்பதைக் குறிப்பது அல்லது அதற்கு உண்மைத்தன்மை இல்லை என்பதைக் குறிப்பது மறுக்கும் பெயரைப் பெறும் ஒரு செயலாகும். இந்த செயலின் விளைவாக, மறுபுறம், நிராகரிப்பு என அழைக்கப்படுகிறது, இது லத்தீன் ( நெகாஷியோ ) மொழியிலிருந்து வருகிறது.
எனவே, இந்த கருத்து எதையாவது பற்றாக்குறை அல்லது பற்றாக்குறையைக் குறிப்பிடுகிறது. இலக்கணத் துறையில், நிராகரிப்பு என்பது அந்த நோக்கத்திற்காகப் பயன்படுத்தப்படும் சொற்களை உள்ளடக்கிய ஒரு வகையாகும், மேலும் இது ஒரு வெளிப்பாட்டை அல்லது ஒரு வாக்கியத்தின் ஒரு பகுதியை மறுக்கப் பயன்படும் மொழியியலின் ஒரு கூறுகளாகக் கருதப்படலாம். இதற்காக, ஒரு வினையுரிச்சொல், ஒரு சொற்றொடர் அல்லது வேறு வகையான சொல் பயன்படுத்தப்படுகிறது. நிராகரிப்பிலிருந்து, ஏதோ ஒன்று இல்லை அல்லது ஒரு செயல் குறிப்பிடப்படவில்லை என்று வாதிடப்படுகிறது.
"இல்லை" என்ற எதிர்மறை வினையெச்சத்தின் முன்னொட்டிலிருந்து மறுப்பு ஏற்படுவது வழக்கம். எடுத்துக்காட்டாக: "நான் மரியானாவின் பிறந்தநாள் விழாக்களுக்குப் போவதில்லை" , "எனது சேமிப்புக் கணக்கில் என்னிடம் அதிக பணம் இல்லை" , "நான் இதைப் பற்றி ஒரு வார்த்தை கூட சொல்லவில்லை . " அது இது போன்ற வினையடைகளைத் கொண்டு கட்டமைக்கப்படுகின்றன வேண்டும் மிகவும் பொதுவானதாகவும் உள்ளது என்றாலும் "இல்லை" ( "நான் அந்த சிறுவன் ஹிட் இல்லை" அல்லது) "எதுவும்" ( "என் நிலையிலும் உறவு விட்டு எதுவும்" ), அல்லது அது குறிப்பால் என்று வினைச்சொற்களை மூலம் ( "நான் மறுக்க என்று அங்கு அத்தகைய ஒரு விஷயத்தை வெளிப்படுத்தினார் ” , “ அவர் தனது முதலாளி விதித்த உத்தரவுக்கு இணங்க மறுத்துவிட்டார் ” ).
மறுப்பு மற்றும் உளவியல்
ஒரு மோதலை எதிர்கொள்ள மனிதனின் பாதுகாப்பு வழிமுறைகளில் ஒன்றாக மறுப்பை உளவியல் வரையறுக்கிறது, அதன் இருப்பை அல்லது ஒருவரின் சொந்த நல்வாழ்வில் அதன் தாக்கத்தை மறுக்கிறது. நேசிப்பவரை இழந்த ஒருவர் அவர்களின் மரணத்தை எதிர்கொள்ள முடியாமல் இருப்பது மிகவும் பொதுவானது; பெரும்பாலும், இந்த நிலைமை ஒருபோதும் மாற்றப்படாது. இருப்பினும், மூளை ஒரு சிக்கலைத் தவிர்ப்பதற்கு வெவ்வேறு உத்திகளை உருவாக்கும் திறன் கொண்டது, அவற்றில் ஒன்று மிகைப்படுத்தல்; இந்த விஷயத்தில், நிகழ்வில் கவனம் செலுத்துவதற்கும் அதன் தாக்கத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் காரணங்கள் மற்றும் காரணங்களிலிருந்து கவனம் திசை திருப்பப்படுகிறது.
ஆனால் மோதல்கள் எப்போதும் மறுக்கப்படுவதில்லை, ஆனால் பொறுப்புகளும் கூட. சூழலைப் பெற்று வளரக்கூடிய குழந்தைகள் படிப்பதற்கும் மனதைத் திறப்பதற்கும் ஊக்குவிக்கப்படுகிறார்கள், அவர்கள் ஊக்குவிக்கப்பட்டாலும் அழுத்தம் கொடுக்கப்படாவிட்டாலும், நபர்களாக அவர்களை நிறைவு செய்யும் ஒரு பாதையைக் கண்டுபிடிப்பதற்கான வாய்ப்புகள் அதிகம். எந்தவொரு துறையிலும் தொழில்முறை, சிந்தனைமிக்க, நல்லொழுக்கமுள்ள பெற்றோர்கள், அவர்களுக்காக எண்ணற்ற கதவுகளைத் திறந்து, தங்கள் திறமைகளைப் பயன்படுத்தத் தூண்டிய பெற்றோர்கள் இல்லை என்று பலர் மறுக்கிறார்கள். ஆனால், ஆர்வத்துடன், எந்தவொரு துறையிலும் மிகச் சிறந்த நபர்கள் தாழ்மையான மற்றும் கடின உழைப்பாளி குடும்பங்களிலிருந்து வந்தவர்கள், அல்லது தவறான மற்றும் மிகவும் செயலற்றவர்கள், அங்கு வெற்றியின் முன்னுதாரணம் எதுவும் இல்லை.
எதிர்பார்த்தபடி, உணர்ச்சி அல்லது பொருளாதார குறைபாடுகளுடன் ஒரு வளர்ப்பின் துன்பங்களை சமாளித்தவர்கள் எப்போதும் தங்கள் வாழ்க்கையை வழிநடத்த முடியாது; பல முறை, அவர்கள் பெற்றோரின் கதைகளை மீண்டும் சொல்கிறார்கள். சுவாரஸ்யமான விஷயம் என்னவென்றால், இந்த பல சந்தர்ப்பங்களில், முக்கிய காரணம் வளங்களின் பற்றாக்குறையில் இல்லை, ஆனால் குடும்பத்தை மிஞ்சும் என்ற அச்சத்தில், பெற்றோரை விட சிறந்த முறையில் கருவிகளைப் பயன்படுத்திய நபர்களாக மாறுவது. இந்த வகை மறுப்பு உணர்ச்சிவசப்பட்ட மற்றும் தொழில்முறை தோல்விக்கான சரியான சூத்திரத்தை விளைவிப்பதால், அது ஆபத்தானது என்பதால் மறைக்க மற்றும் மாறுவேடம் போடுவது எளிது.